DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

•         Dificuldade de aprendizagem, é um tipo de desordem pela qual um indivíduo apresenta dificuldades em aprender efetivamente. Essa desordem afeta a capacidade do cérebro em receber e processar informação.

ETIOLOGIA

•         Abuso de drogas

•         Má nutrição

•         Herança genética dos pais

•         Falta de envolvimento dos pais durante as fases de desenvolvimento precoce do bebê

•         Fatores orgânicos: relacionados com aspectos do funcionamento anatômico, como o funcionamento dos órgãos dos sentidos e do sistema nervoso central - alterações no processamento e habilidades auditivas;

•         Variáveis ambientais, como ambientes familiares e educacionais inadequados.

Equipe Multidisciplinar

•         Neurologista

•         Otorrinolaringologista

•         Oftalmologista

•         Psicólogo

•         Psicopedagogo

•         Fonoaudiologo

A dificuldade mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

DISLEXIA

•         Caracteriza-se por uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração.

•         Sinais indicadores de dislexia:

-         Pré-Escola, pré-alfabetização

•         Aquisição tardia da fala

•         Pronunciação constantemente errada de algumas sílabas

•          Crescimento lento do vocabulário

•         Problemas em seguir rotinas

•         Dificuldade em aprender cores, números e copiar seu próprio nome

•         Falta de habilidade para tarefas motoras finas (abotoar, amarrar sapato, ...)

•         Não conseguir narrar uma história conhecida em seqüência correta

•         Não memorizar nomes ou símbolos

•         Dificuldade em pegar uma bola

Início do ensino fundamental - Alfabetização

•         Dificuldades mais identificadas :

•         fala.

•         aprender o alfabeto planejamento e execução motora de letras e números preensão do lápis motricidade fina e do esquema corporal.

•         separar e seqüenciar sons (ex: p – a – t – o ) habilidades auditivas - rimas

•         discriminar fonemas de sons semelhantes: t /d; - g / j; - p / b.,

•          diferenciação de letras com orientação espacial: d /b ;- d / p; - n /u; - m / u pequenas diferenças gráficas: e / a;- j / i;- n / m;- u /v

•          orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da semana, meses do ano)

•         orientação espacial (lateralidade difusa, confunde a direita e esquerda, embaixo, em cima) execução da letra cursiva

DISGRAFIA

•         Também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível.
Algumas crianças com disgrafia possui também uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortográficos. Mas não são todos disgráficos que possuem disortografia
A disgrafia, porém, não está associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual.

Características:

•         Lentidão na escrita, Letra ilegível, Escrita desorganizada.
- - Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves.
- - Desorganização geral na folha por não possuir orientação espacial.
- - Desorganização do texto, pois não observam a margem parando muito antes ou ultrapassando. Quando este último acontece, tende a amontoar letras na borda da folha.
- - Desorganização das letras: letras retocadas, hastes mal feitas, atrofiadas, omissão de letras, palavras, números, formas distorcidas, movimentos contrários à escrita (um S ao invés do 5 por exemplo).
- - Desorganização das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande, escrita alongada ou comprida.
- - O espaço que dá entre as linhas, palavras e letras são irregulares.
- - Liga as letras de forma inadequada e com espaçamento irregular

DISCALCULIA

•         É definido como uma desordem neurológica específica que afeta a habilidade de uma pessoa de compreender e manipular números.

•         Sintomas potenciais

•         Dificuldades freqüentes com os números, confundindo as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

•         Problemas de diferenciar entre esquerdo e direito.

•         A inabilidade de dizer qual de dois números é o maior.

DISLALIA

•         Consiste na má articulação das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um pelo outro, ou ainda distorcendo fonemas. Quando a criança não consegue desenvolver um bom padrão de fala, com distinções claras dos fonemas acabará passando estas trocas para a escrita.

•         Etiologia:

•         A dislalia funcional é a mais frequente e se caracteriza incorretamente o ponto e modo de articulação do fonema.

•         A dislalia orgânica faz com que a criança tenha dificuldades para articular determinados fonemas por problemas orgânicos. Quando apresentam alterações nos neurônios cerebrais, ou alguma má formação ou anomalias nos órgãos da fala.

•         A dislalia audiógena se caracteriza por dificuldades por problemas auditivos. A criança se sente incapaz de pronunciar corretamente os fonemas porque não ouvem bem. Em alguns casos, é necessário que as crianças utilizem próteses.

DISORTOGRAFIA

•         Disortografia é a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita expressiva.Esta dificuldade pode ocorrer associada ou não a dificuldade de leitura, isto é, a dislexia.

Características:

- Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta.
- - Confusão de sílabas como: encontraram/encontrarão.
- - Adições: ventitilador.
- - Omissões: cadeira/cadera, prato/pato.
- - Inversões: pipoca/picoca.
- - Junções: No diaseguinte, sairei maistarde.

TDHA -Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

•         O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico.Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.

•         Apresentam esse transtorno pessoas cuja bioquímica cerebral está comprometida e, portanto, absorve menos glicose em seu Lobo Frontal, o que compromete, inclusive, a liberação de dopamina (substância do prazer) e da endorfina. A pessoa passa a filtrar menos ou inadequadamente a quantidade e a velocidade de seus pensamentos e/ou ações.

Como se percebe a Hiperatividade na escola?

•         A criança não fica parada na sala de aula;

•         - Fala muito com os colegas;

•         - Interrompe de maneira imprópria à professora;

•         - Iniciativas descontroladas;

•         - Tumultua a classe com brincadeiras fora de hora;

•         - Apresenta desempenho abaixo do esperado, apesar de possuir inteligência normal ou acima do normal.